À Mayotte, lundi 20 janvier 2025, la rentrée scolaire a eu lieu dans un contexte particulier. Les infrastructures ont été dévastées par le cyclone. Mais le système éducatif souffrait déjà de difficultés structurelles, peinant à accueillir décemment la totalité des élèves. C’est ce que montre l’article de The Conversation ci-dessous.
Après le cyclone Chido, offrir une scolarité décente aux élèves de Mayotte
Par Tanguy Mathon-Cécillon, Jim Sermeth et Gilles Séraphin. Publié le 15 janvier 2025 par The Conversation.
Avec le cyclone Chido, l’ensemble de la population française est alerté par la situation dramatique de l’un des départements du territoire national : Mayotte. Dans les multiples discours, il est question de reconstruire l’île et les services publics, notamment en ce qui concerne le système éducatif. On parle comme s’il fallait restaurer à l’identique des infrastructures et dispositifs mis à mal par cette catastrophe naturelle.
Or, notamment en ce qui concerne la scolarisation, les difficultés sont plus anciennes et systémiques : il ne s’agit pas tant de reconstruire que de construire…
En 2023, une équipe de chercheurs l’Université Paris Nanterre a établi plusieurs estimations du nombre d’enfants non scolarisés à Mayotte entre 3 ans et 15 ans révolus. Les résultats de l’étude convergent vers, a minima, 5 379 à 9 575 enfants non scolarisés, dont 500 enfants en situation de handicap. Le manque d’infrastructures et de personnel enseignant est l’une des principales raisons de cette situation.
Bien que les communes aient la responsabilité d’établir la liste des enfants soumis à l’obligation scolaire résidant sur leur territoire, ce devoir n’est pas systématiquement respecté. Dans certaines mairies, des familles se heurtent au refus de réception du dossier d’inscription scolaire de leur enfant.
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